El año pasado en el 2009, mis compañeras y yo culminamos nuestra especialización en planificación y evaluación dicha especialización la hicimos con muchas ganas, hoy ya una de nuestra compañera y gran amiga Elisa Gil, ha culminado su tesis a la cual quiero extenderle un caluroso saludo y las felicitaciones respectivas por su gran esfuerzo y dedicación durante todo lo que va de año a su tesis. Nosotras seguimos trabajando e investigando para tambien entregar la nuestra pronto. Mil felicitaciones mae, nos sentimos orgullosas de ti.
Del grupo tu la primera, nosotras te seguiremos para culminar el sueño que juntas como equipo emprendimos.
felicitacioneeeeeeessssss !!!!!
miércoles, 16 de junio de 2010
sábado, 29 de mayo de 2010
EL PODER DEL AMOR.
Un profesor univeritario envió a sus alumnos de sociologia a las villas miserias de Baltimore para estudiar doscientos casos de varones adolescentes. Les pidió que escribieran una evaluación del futuro de cada chico. .En todos los casos, los estudiantes escribieron: " no tiene posibilidad" . Veinticinco años mas tarde, otro profesor de sociologia se encontró con el estudio anterior. Envió a sus alumnos a que hicieran un seguimiento del proyecto para ver que les habia pasado a aquellos chicos. Exceptuando a veinte de ellos que se habian muerto, los estudiantes descubrieron que casi todos los restantes habian logrado un éxito mas que modesto como abogados, médicos y hombres de negocios.
El profesor se quedó pasmado y decidió seguir adelante con el tema. Por suerte, todos estaban en la zona y pudo hablar con cada uno de ellos. ¿Cómo explica su éxito? , les preguntaba. En todos los casos, la respuesta , cargada de sentimiento fue "hubo una maestra".
La maestra todavia vivia, de modo que la buscó y le preguntó a la anciana, pero todavia lúcida mujer, qué formula mágica habia usado para que esos chicos salieran de la villa y tuvieran éxitos en la vida.
Los ojos de la maestra brillaron y sus labios esbozaron una agradable sonrisa. " EN REALIDAD ES MUY SIMPLE- dijo- queria mucho a esos chicos.
Eric Butterrworth.
Esta reflexión fue entregada por unos compañeros en una exposición de la universidad cuando mis compañeras y yo estabamos en el post grado, esta es una de muchas reflexiones que se repartieron a lo largo de nuestras clases, las cuales aun conservo, pero esta en especial me pareció muy bonita, ya que REFLEJA lo mucho que podemos llegar a marcar a nuestros alumnos si aparte de regaños y castigos, les brindamos amor y dedicación, podemos lograr de ellos grandes profesionales con éxitos.
Y siempre formaremos parte de su historia, por esto y mas a pesar de todo, considero que nuestra profesión es la mas hermosa de todas. Aun cuando les confieso, que en oportunidades me he sentido cansada, y porque no decirlo, obstinada de diversas situaciones, pero creo que a cualquier ser humano sea cual sea su profesión, ha sentido lo mismo en algun momento de su carrera ; aun así, sigo hacia adelante tratando de dar lo mejor, porque me gusta mi profesión .
Cada día aprendo que todos los niños y muchachos tienen su propia historia y que nosotros como docentes formamos parte de ella, bien sea para bien o para mal, o simplemente ni contamos, y eso creo es mas triste, no significar nada para nuestros alumnos, quizas nadie nos reconozca nuestro trabajo, incluso ni sus propios padres, lo importante, es que nosotros mismos hagamos lo posible por hacer de nuestro trabajo el mejor, y tener a dios de testigo para ello.
El profesor se quedó pasmado y decidió seguir adelante con el tema. Por suerte, todos estaban en la zona y pudo hablar con cada uno de ellos. ¿Cómo explica su éxito? , les preguntaba. En todos los casos, la respuesta , cargada de sentimiento fue "hubo una maestra".
La maestra todavia vivia, de modo que la buscó y le preguntó a la anciana, pero todavia lúcida mujer, qué formula mágica habia usado para que esos chicos salieran de la villa y tuvieran éxitos en la vida.
Los ojos de la maestra brillaron y sus labios esbozaron una agradable sonrisa. " EN REALIDAD ES MUY SIMPLE- dijo- queria mucho a esos chicos.
Eric Butterrworth.
Esta reflexión fue entregada por unos compañeros en una exposición de la universidad cuando mis compañeras y yo estabamos en el post grado, esta es una de muchas reflexiones que se repartieron a lo largo de nuestras clases, las cuales aun conservo, pero esta en especial me pareció muy bonita, ya que REFLEJA lo mucho que podemos llegar a marcar a nuestros alumnos si aparte de regaños y castigos, les brindamos amor y dedicación, podemos lograr de ellos grandes profesionales con éxitos.
Y siempre formaremos parte de su historia, por esto y mas a pesar de todo, considero que nuestra profesión es la mas hermosa de todas. Aun cuando les confieso, que en oportunidades me he sentido cansada, y porque no decirlo, obstinada de diversas situaciones, pero creo que a cualquier ser humano sea cual sea su profesión, ha sentido lo mismo en algun momento de su carrera ; aun así, sigo hacia adelante tratando de dar lo mejor, porque me gusta mi profesión .
Cada día aprendo que todos los niños y muchachos tienen su propia historia y que nosotros como docentes formamos parte de ella, bien sea para bien o para mal, o simplemente ni contamos, y eso creo es mas triste, no significar nada para nuestros alumnos, quizas nadie nos reconozca nuestro trabajo, incluso ni sus propios padres, lo importante, es que nosotros mismos hagamos lo posible por hacer de nuestro trabajo el mejor, y tener a dios de testigo para ello.
jueves, 20 de mayo de 2010
EXPERIENCIA.
Este año escolar que ya esta finalizando me tocó un reto importante en mi carrera como docente, al menos así lo considero; más que un reto fue un cambio , pues me asignaron primer grado, esto fue una experiencia nueva para mí, debido a que nunca habia trabajado con niños tan chiquiticos, fue fuerte el cambio y al principio me costó mucho adaptarme, pero ahora le doy gracias a Dios por esta experiencia, ya que como docente debo conocer de cada grado, eso me hará crecer y conocer mas de mi profesión en todas las etapas , aunque me encanta trabajar con la segunda , pero mi experiencia con estos niños me ha enseñado muchísimo, y la satisafacción que se siente al ver sus progresos es increíble y muy satisfactorio, aunque no todos logren lo que me gustaría y lo que me propuse, ya han hecho demasiado con lo que han logrado, y sobre todo me enseñaron a mí, tengo muchas anécdotas y experiencias agradables que contar de mi grupo y ya me encanta, por la inocencia que los invade, por sus curiosidades por saber de todo un poco, por sus preguntas a todo, por sus dolores de barriga constantemente, por sus lloraderas por todo y a cada rato, por sus malcriadeces, sus asmas, en fin con tantas situaciones, pero cada una de ellas tiene un por qué.
Me tocó vivir una experiencia con una niña cuya situación familiar no es fácil, me ha dado trabajo, ratos de rabia e impotencia , pero he aprendido a quererla y a tenerle una paciencia que no imagine que tenía, aprendí a conocer sus caras y hasta parte de su personalidad, lo que le gusta hacer, lo que no le gusta, aprendí a ver en ella cuando me miente y cuando no, en fin ella particularmente me ha dado un aprendizaje muy significativo y me ha marcado como docente, por lo que jamás me lamentaré de haberte tenido como alumna.
En resumidas cuentas aprendí a conocer a cada uno de mis pequeños, ahora les doy las gracias por permitirme FORMAR parte de su historia y de su niñez. LOS QUIERO MUCHO CHIQUITINES, Y SOLO ME BASTA CON QUE USTEDES MAS ADELANTE ME RECUERDEN BONITO. ESA SERÁ MI MAYOR RECOMPENSA.
Me tocó vivir una experiencia con una niña cuya situación familiar no es fácil, me ha dado trabajo, ratos de rabia e impotencia , pero he aprendido a quererla y a tenerle una paciencia que no imagine que tenía, aprendí a conocer sus caras y hasta parte de su personalidad, lo que le gusta hacer, lo que no le gusta, aprendí a ver en ella cuando me miente y cuando no, en fin ella particularmente me ha dado un aprendizaje muy significativo y me ha marcado como docente, por lo que jamás me lamentaré de haberte tenido como alumna.
En resumidas cuentas aprendí a conocer a cada uno de mis pequeños, ahora les doy las gracias por permitirme FORMAR parte de su historia y de su niñez. LOS QUIERO MUCHO CHIQUITINES, Y SOLO ME BASTA CON QUE USTEDES MAS ADELANTE ME RECUERDEN BONITO. ESA SERÁ MI MAYOR RECOMPENSA.
Regreso...
Ha pasado tanto sin escribir en este espacio, por falta de TIEMPO y debido a esto hasta se me olvido la contraseña, que afortunadamente pude recuperar para volver a conectarme con las publicaciones de mi colegio.
sábado, 8 de mayo de 2010
Para todas las Madres en su día...
Esa mujer que
noche a noche me arrulló en sus brazos,
que es dulzura, belleza y amor,
que es poesía, paz y canción,
que es gracia y me tomó en sus manos.
Esa mujer es
la luz en la más negra noche,
es un ángel que cayó del cielo,
es mi alma,mi amor y mi anhelo,
es la paz que mis penas conoce.
Esa mujer es
la más linda estrella del firmamento,
es la Luna con su sonrisa de plata,
es el consuelo que mis penas mata,
es de amor un eterno juramento.
Esa mujer
que con sus lágrimas me hiere el alma
y con su amor día tras día me embelesaes
el beso que borra mi tristeza
y mis miedos y temores calma.
A esa mujer
le dedico mis cantos y eternos alardes,
le regalo una rosa sin razón
que entre pétalos lleva mi corazón,
le llamo con amor mi querida madre.
noche a noche me arrulló en sus brazos,
que es dulzura, belleza y amor,
que es poesía, paz y canción,
que es gracia y me tomó en sus manos.
Esa mujer es
la luz en la más negra noche,
es un ángel que cayó del cielo,
es mi alma,mi amor y mi anhelo,
es la paz que mis penas conoce.
Esa mujer es
la más linda estrella del firmamento,
es la Luna con su sonrisa de plata,
es el consuelo que mis penas mata,
es de amor un eterno juramento.
Esa mujer
que con sus lágrimas me hiere el alma
y con su amor día tras día me embelesaes
el beso que borra mi tristeza
y mis miedos y temores calma.
A esa mujer
le dedico mis cantos y eternos alardes,
le regalo una rosa sin razón
que entre pétalos lleva mi corazón,
le llamo con amor mi querida madre.
miércoles, 5 de mayo de 2010
Dilema Ético
Navegando por Internet conseguí este video en You Tube que comparto ahora con ustedes. Me gustó por dos razones principalmente:
La primera, porque este tipo de trabajo (el desarrollo de un video con dibujos y sonido) es lo que van a realizar los estudiantes de 4°, 5° y 6° cuando terminemos el trabajo de los indígenas, sólo que el tema será la gesta preindependentista.
La segunda, porque como verán, la protagonista de esta historia es una profesora de informática... :) Ojalá no llegue a parecerme a ella, pero siempre es bueno tener este tipo de espejos para reflexionar y aprender.
Espero que les guste, por las razones que sean, y les ayude a mirar con otros ojos su propia praxis pedagógica.
La primera, porque este tipo de trabajo (el desarrollo de un video con dibujos y sonido) es lo que van a realizar los estudiantes de 4°, 5° y 6° cuando terminemos el trabajo de los indígenas, sólo que el tema será la gesta preindependentista.
La segunda, porque como verán, la protagonista de esta historia es una profesora de informática... :) Ojalá no llegue a parecerme a ella, pero siempre es bueno tener este tipo de espejos para reflexionar y aprender.
Espero que les guste, por las razones que sean, y les ayude a mirar con otros ojos su propia praxis pedagógica.
sábado, 1 de mayo de 2010
Realidades Docentes
Estas reflexiones no hacen referencia a ningún estudio serio, científico o académico. Son una revisión absolutamente personal de pensamiento desde mi propia experiencia.
Para nadie que viva en esta tierra de gracia son un secreto las peculiares características que enmarcan la realidad del docente:
Realidades sociales, donde se ha visto de manera progresiva un descenso en la escala valorativa cultural de la profesión, desde la percepción del maestro como autoridad moral de la comunidad, muy respetado por todos, hasta llegar a ser un simple cuidador de niños al que no hay que hacerle mucho caso porque, total, es alguien que gana mucho por hacer nada. (Noten que subrayé mucho)...
Realidades económicas, que expresan tristemente una merma en la calidad de vida de profesionales universitarios, en la carrera más larga de todas, porque nunca se acaba de estudiar, aprender, investigar... Y aún con postgrado, doctorado, y los congresos y talleres que se quiera, el sueldo es el mismo (una miseria) y ... sigues siendo maestro, una palabra que antes significaba estatus y hoy practicamente es una "raya", para cualquier persona, profesional o no, que prefieren ser obreros o secretaria antes que MAESTRO.
Realidades académicas, que reflejan cómo en los institutos de educación superior y universidades, el índice requerido para ingresar a esta carrera es el mínimo... en realidad es donde pueden ingresar aquellos que no pudieron estudiar otra cosa. Sin vocación, sin habilidades pedagógicas que no se aprenden, sino que se poseen. Y luego llegan a las instituciones educativas sin saber que hacer, sin las herramientas necesarias para dominio de grupo, para motivar a los estudiantes a ser constructores de conocimiento, sin la creatividad para propiciar ambientes de aprendizaje colaborativo, sin la capacidad para promover situaciones que lleven a los estudiantes a alcanzar el aprendizaje significativo... Sí, suena duro, pero ser MAESTRO no es sentarse 8 horas en un escritorio a hacer dictados o a vigilar que los alumnos copien del libro...
Desde cierto punto, se entiende el por qué de la triste valoración actual de nuestra profesión. Y me pregunto ¿Dónde están los maestros?
Realidades éticas. Una cosa es ser maestro y otra, tener un empleo en una escuela pública.
Un maestro lo es en todo lugar, dentro de la escuela (así sea pública) o fuera de ella y le gusta enseñar. Vive todo el tiempo haciendo algo que le apasiona, y de paso le pagan por eso, sí, una miseria, pero total, así no le pagaran enseñaría porque es su pasión.
Por otro lado, tener un empleo de maestro en una escuela pública es lo peor. Tener que aguantar más de 30 niños que no hacen nada de caso pero sí mucho ruido, aguantar a sus representantes, a la directora, a los compañeros que se la pasan trabajando de más...y por una limosna que es lo que pagan aquellos que te contrataron y que te exigen todos los días más papeles, más informes, más recaudos...
Y desde estas realidades respondo:
Aquí estoy. Respondo con orgullo a la pregunta, no sentada ante un escritorio, sino investigando, creando, propiciando, motivando... a que los alumnos aprendan por sí mismos y construyan el conocimiento que hará posible que realmente sean los futuros constructores de la sociedad.
Habemos maestros. Y somos bastantes. Gracias a Dios hay varios en nuestra escuela. A ellos mis saludos y respetos.
Ganamos muy poco. Sufrimos las inclemencias de los malos tratos por parte de estudiantes que no reconocen la autoridad moral de nadie que no venga del mundo del espectaculo, videojuegos o internet, de representantes que consideran que cualquiera puede ser maestro, que es una profesión de segunda, y de compañeros a los que no les gusta que otros trabajen porque les reflejan su propia realidad de que no son maestros sino que son trabajadores con un empleo mal pagado.
Respondo con la esperanza puesta en un presente de lucha por una educación de calidad, constructora de conocimiento y de espacios para el intercambio colaborativo de experiencias de aprendizaje que redunden en un mejor país, donde el MAESTRO sea autoridad moral por su trabajo incansable, sea bien pagado, y la carrera docente esté en el corazón mismo de la sociedad. En fin, sueño con el respeto, con mejores condiciones de vida y con espacios para el crecimiento profesional.
Para nadie que viva en esta tierra de gracia son un secreto las peculiares características que enmarcan la realidad del docente:
Realidades sociales, donde se ha visto de manera progresiva un descenso en la escala valorativa cultural de la profesión, desde la percepción del maestro como autoridad moral de la comunidad, muy respetado por todos, hasta llegar a ser un simple cuidador de niños al que no hay que hacerle mucho caso porque, total, es alguien que gana mucho por hacer nada. (Noten que subrayé mucho)...
Realidades económicas, que expresan tristemente una merma en la calidad de vida de profesionales universitarios, en la carrera más larga de todas, porque nunca se acaba de estudiar, aprender, investigar... Y aún con postgrado, doctorado, y los congresos y talleres que se quiera, el sueldo es el mismo (una miseria) y ... sigues siendo maestro, una palabra que antes significaba estatus y hoy practicamente es una "raya", para cualquier persona, profesional o no, que prefieren ser obreros o secretaria antes que MAESTRO.
Realidades académicas, que reflejan cómo en los institutos de educación superior y universidades, el índice requerido para ingresar a esta carrera es el mínimo... en realidad es donde pueden ingresar aquellos que no pudieron estudiar otra cosa. Sin vocación, sin habilidades pedagógicas que no se aprenden, sino que se poseen. Y luego llegan a las instituciones educativas sin saber que hacer, sin las herramientas necesarias para dominio de grupo, para motivar a los estudiantes a ser constructores de conocimiento, sin la creatividad para propiciar ambientes de aprendizaje colaborativo, sin la capacidad para promover situaciones que lleven a los estudiantes a alcanzar el aprendizaje significativo... Sí, suena duro, pero ser MAESTRO no es sentarse 8 horas en un escritorio a hacer dictados o a vigilar que los alumnos copien del libro...
Desde cierto punto, se entiende el por qué de la triste valoración actual de nuestra profesión. Y me pregunto ¿Dónde están los maestros?
Realidades éticas. Una cosa es ser maestro y otra, tener un empleo en una escuela pública.
Un maestro lo es en todo lugar, dentro de la escuela (así sea pública) o fuera de ella y le gusta enseñar. Vive todo el tiempo haciendo algo que le apasiona, y de paso le pagan por eso, sí, una miseria, pero total, así no le pagaran enseñaría porque es su pasión.
Por otro lado, tener un empleo de maestro en una escuela pública es lo peor. Tener que aguantar más de 30 niños que no hacen nada de caso pero sí mucho ruido, aguantar a sus representantes, a la directora, a los compañeros que se la pasan trabajando de más...y por una limosna que es lo que pagan aquellos que te contrataron y que te exigen todos los días más papeles, más informes, más recaudos...
Y desde estas realidades respondo:
Aquí estoy. Respondo con orgullo a la pregunta, no sentada ante un escritorio, sino investigando, creando, propiciando, motivando... a que los alumnos aprendan por sí mismos y construyan el conocimiento que hará posible que realmente sean los futuros constructores de la sociedad.
Habemos maestros. Y somos bastantes. Gracias a Dios hay varios en nuestra escuela. A ellos mis saludos y respetos.
Ganamos muy poco. Sufrimos las inclemencias de los malos tratos por parte de estudiantes que no reconocen la autoridad moral de nadie que no venga del mundo del espectaculo, videojuegos o internet, de representantes que consideran que cualquiera puede ser maestro, que es una profesión de segunda, y de compañeros a los que no les gusta que otros trabajen porque les reflejan su propia realidad de que no son maestros sino que son trabajadores con un empleo mal pagado.
Respondo con la esperanza puesta en un presente de lucha por una educación de calidad, constructora de conocimiento y de espacios para el intercambio colaborativo de experiencias de aprendizaje que redunden en un mejor país, donde el MAESTRO sea autoridad moral por su trabajo incansable, sea bien pagado, y la carrera docente esté en el corazón mismo de la sociedad. En fin, sueño con el respeto, con mejores condiciones de vida y con espacios para el crecimiento profesional.
domingo, 25 de abril de 2010
Pueblos Originarios
Como les comenté, en el aula de computación esta semana comenzamos a conocer algunas étnias indígenas presentes en nuestro país. Los grados de la segunda etapa, conocieron las características de las tres principales familias lingüísticas que habitaban nuestro territorio a la llegada de los españoles. Posteriormente, investigaron características de una comunidad específica:
4° "B" está trabajando con los Yekuana;
6° "A" con los Pemón y 6° "B" con los Wayúu;
por su parte 5° "A" conoce acerca de los Warao.
Faltaron 4° "A" y 5° "B" que no tuvieron clase esta semana, a ellos les corresponde estudiar a los Kariña y a los Guajibo respectivamente.
Lo que están haciendo es plasmar la información que obtienen en un díptico que desarrollan en el procesador de texto (openoffice writer). Aprendieron a utilizar el menú para dar formato a la página, colocarla en orientación horizontal y dividirla en dos columnas con espacio entre ellas.
3° "A" y 3° "B", también trabajan con el procesador de texto. Ellos plasmaron la información en una tabla que insertaron en el documento. Están aprediendo a trabajar con celdas y a dar formato al texto. Conocen acerca de las étnias Yukpa y Añú respectivamente.
2° "A", 2° "B" y 2° "C", están apenas aprendiendo a uitilizar el procesador de texto y a ubicar las letras en el teclado, sin embargo, ya copiaron algunas características de las étnias Piaroa, Yanomami y Pumé, respectivamente. La próxima semana comenzarán a darle formato al texto, aprendiendo a seleccionar las frases, centrar el título y subrayarlo, así como cambiar el nombre y tamaño de fuente.
1° "B" y 1° "C" agregaron color a plantillas que mostraban aspectos de la cotidianidad de las culturas indígenas. 1° "A" no tuvo clase esta semana y lo hará la próxima.
Ha sido muy interesante el trabajo. Más allá de los aspectos técnicos, es bueno observar cómo se van acercando a vocabulario extraño parta ellos pero que para otros venezolanos es cotidiano, por ejemplo, ninguno sabía lo que es un conuco y muy pocos conocen o han probado el casabe. Por lo que considero que sólo el realizar el trabajo es positivo.
Más adelante comentaré los progresos, mostraré parte del trabajo y finalmente compartiré los logros que ya vislumbro, los habrá. Los muchachos y muchachas están muy animados.
4° "B" está trabajando con los Yekuana;
6° "A" con los Pemón y 6° "B" con los Wayúu;
por su parte 5° "A" conoce acerca de los Warao.
Faltaron 4° "A" y 5° "B" que no tuvieron clase esta semana, a ellos les corresponde estudiar a los Kariña y a los Guajibo respectivamente.
Lo que están haciendo es plasmar la información que obtienen en un díptico que desarrollan en el procesador de texto (openoffice writer). Aprendieron a utilizar el menú para dar formato a la página, colocarla en orientación horizontal y dividirla en dos columnas con espacio entre ellas.
3° "A" y 3° "B", también trabajan con el procesador de texto. Ellos plasmaron la información en una tabla que insertaron en el documento. Están aprediendo a trabajar con celdas y a dar formato al texto. Conocen acerca de las étnias Yukpa y Añú respectivamente.
2° "A", 2° "B" y 2° "C", están apenas aprendiendo a uitilizar el procesador de texto y a ubicar las letras en el teclado, sin embargo, ya copiaron algunas características de las étnias Piaroa, Yanomami y Pumé, respectivamente. La próxima semana comenzarán a darle formato al texto, aprendiendo a seleccionar las frases, centrar el título y subrayarlo, así como cambiar el nombre y tamaño de fuente.
1° "B" y 1° "C" agregaron color a plantillas que mostraban aspectos de la cotidianidad de las culturas indígenas. 1° "A" no tuvo clase esta semana y lo hará la próxima.
Ha sido muy interesante el trabajo. Más allá de los aspectos técnicos, es bueno observar cómo se van acercando a vocabulario extraño parta ellos pero que para otros venezolanos es cotidiano, por ejemplo, ninguno sabía lo que es un conuco y muy pocos conocen o han probado el casabe. Por lo que considero que sólo el realizar el trabajo es positivo.
Más adelante comentaré los progresos, mostraré parte del trabajo y finalmente compartiré los logros que ya vislumbro, los habrá. Los muchachos y muchachas están muy animados.
martes, 20 de abril de 2010
Bicentenario
Venezuela celebra con alegría los 200 años del primer paso hacia la libertad y la autodeterminación como pueblo independiente. Esta es una fiesta que seguirá hasta el año que viene, cuando celebremos el Bicentenario de la Firma del Acta de la Independencia.
En nuestra escuela también participamos de este aniversario. En particular, desde el aula de computación, en estos meses realizaremos un acercamiento a nuestras raíces históricas. Es así como los estudiantes de 4°, 5° y 6° grado elaboran dípticos, utilizando el procesador de textos, con información acerca de algunas étnias indígenas presentes en nuestro país.
Por supuesto, los más pequeños 2° y 3° grado, también utilizarán la misma herramienta, pero de manera más sencilla, insertando tablas e imágenes en los documentos.
1° grado utilizará una herramienta de dibujo para colorear plantillas que expresan situaciones en la cotidianidad de la vida de los grupos indígenas.
Cada sección investigará acerca de una comunidad específica y luego se expondrán los documentos, más o menos a mediados de mayo.
Posteriormente, el trabajo se realizará con los movimientos preindependentistas y personajes históricos. También se dividirán por secciones y las herramientas que utilizarán serán las presentaciones y el procesador de textos para realizar animaciones con algunas historias y anécdotas y para elaborar trípticos.
A medida que los trabajos se vayan realizando, les mostraré por este medio las habilidades de los y las estudiantes del Eutimio con las herramientas tecnológicas.
En nuestra escuela también participamos de este aniversario. En particular, desde el aula de computación, en estos meses realizaremos un acercamiento a nuestras raíces históricas. Es así como los estudiantes de 4°, 5° y 6° grado elaboran dípticos, utilizando el procesador de textos, con información acerca de algunas étnias indígenas presentes en nuestro país.
Por supuesto, los más pequeños 2° y 3° grado, también utilizarán la misma herramienta, pero de manera más sencilla, insertando tablas e imágenes en los documentos.
1° grado utilizará una herramienta de dibujo para colorear plantillas que expresan situaciones en la cotidianidad de la vida de los grupos indígenas.
Cada sección investigará acerca de una comunidad específica y luego se expondrán los documentos, más o menos a mediados de mayo.
Posteriormente, el trabajo se realizará con los movimientos preindependentistas y personajes históricos. También se dividirán por secciones y las herramientas que utilizarán serán las presentaciones y el procesador de textos para realizar animaciones con algunas historias y anécdotas y para elaborar trípticos.
A medida que los trabajos se vayan realizando, les mostraré por este medio las habilidades de los y las estudiantes del Eutimio con las herramientas tecnológicas.
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